Comme tous nos spectacles diffusés sous la marque Théâtragogie, J'aime pas beaucoup ce que vous êtes ! est destiné à :

1. déclencher les réactions et la réflexion du public, apprendre (un peu ou beaucoup) en s'amusant (beaucoup ou plus encore),
2. servir d'introduction à un cours magistral, une présentation, un colloque, une table ronde,
3. constituer des études de cas pour des séminaires de sensibilisation ou de formation, animées par les associés d'ASG, seuls ou en partenariats avec d'autres experts.

Innovation : 2 spectacles au lieu d'un

Le spectacle existe sous deux formes et deux titres différents :

1. Pour le grand public ou des publics diversifiés, la pièce est présentée sous le titre J'aime pas beaucoup ce que vous êtes ! Elle est généralement jouée d'un seul tenant même si le nombre et l'ordre de présentation des skectches peut varier pour s'adapter aux contextes pédagogiques et pratiques. Le texte est présenté dans sa version intégrale, avec un brin de provocation et beaucoup d'humour. Un fil rouge astucieux et amusant permet au comédien-interprète d'exécuter une véritable performance de "seul en scène". Prévoir entre 35 et 70 minutes.
2. Dans le monde du travail, la pièce peut être également proposée dans une version moins provocante quoique n'ayant rien perdu de son humour décapant. Le titre suggéré est alors : Stéréotypes et préjugés. Les sketches, dont le nombre et l'ordre sont choisis en fonction des objectifs pédagogiques et du public visé, sont alors entrecoupés d'intermèdes pédagogiques, insistant davantage sur tel ou tel aspect de la thématique. Une période de questions-réponses ou d'échanges peut être prévue entre chaque sketch. Dans cette version, Stéréotypes et préjugés et particulièrement adaptée pour animer un colloque ou un séminaire abordant, tour à tour, tel ou tel aspect de la diversité et de la lutte contre les discriminations. Prévoir entre 1 et 3 heures.

Compte tenu de sa forme et de son style, le spectacle peut également être présenté sans accompagnement devant pratiquement tous les publics, dans un théâtre, un amphithéâtre, une salle de conférence, une salle de réunion.

Pour ceux qui recherchent une prestation complète (sensibilistation, formation, théâtre, mise en situation, spectacle, débats, etc.), il est naturellement possible de construire avec ASG des programmes spécifiques et sur mesure.

Créateurs de cursus pédagogiques, les directeurs de recherche d'ASG peuvent vous aider à construire votre propre parcours ou vous proposer d'aménager et d'assembler les modules pédagogiques figurant au catalogue de l'Institut.

Objectifs pédagogiques

Ces objectifs doivent être définis en commun avec le commanditaire du cursus et tenir compte des particularités du public visé et des spécificités du contexte de travail. Pour ce qui concerne les modules existants chez ASG, ils ont été construits pour répondre aux objectifs suivants :

1. Révéler les enjeux de la diversité et l'impérieuse nécessité de lutter contre toute forme de discrimination,
2. Expliquer l'histoire des idées, concepts, valeurs ayant conduit à la législation en vigueur, en France et dans le monde, insister sur la pluralité des critères,
3. Modifier les représentations de chacun, encourager l'abandon des idées reçues pour favoriser la (re)construction de nouveaux points de vue, à la fois stables (ils ne seront pas immédiatement déstabilisés par l'écoute d'une nouvelle opinion) et motivés (les fondements du nouveau point de vue sont identifiés),
4. Présenter les genres d'actions entreprises ici et là pour favoriser la diversité et lutter contre la discrimination, expliquer leurs fondements, décrire leurs forces et faiblesses, esquisser les débats philosophiques et politiques qu'ils suscitent en France et dans le monde, donner des exemples concrets,
5. Préparer l'appropriation des actions concrètes que la collectivité, l'entreprise ou l'association pourraient vouloir mettre en place, favoriser leur soutien par les différents collectifs de travail mobilisés dans le cadre du cursus proposé. 

Exemples de modules

• Des présentations interactives, genre Powerpoint. Elles permettent par exemple de faire découvrir au public les différents types de discrimination (directe, indirecte, intentionnelle et non intentionnelle, par goût, par croyance) ; les 15 critères de discrimination visés par l'approche réglementaire ; les origines possibles des comportements et attitudes discriminatoires avec notamment les stéréotypes et les préjugés (et il faut apprendre à distinguer les deux) ; la panoplie des actions envisageables et celles utilisées dans divers contextes culturels, avec leurs forces et faiblesses ; les diverss initiatives privées et publiques destinées à promouvoir la diversité ; les particularités des problématiques et des solutions possibles selon qu'on veut agir dans l'entreprise ou dans la société ; les grandes questions faisant débat (les formes de la discrimination positive, ses atouts et ses inconvénients à court et long terme, la question des statistiques et du comptage ethniques, celle des quotas, etc.)
• La représentation de tout ou partie de J'aime pas beaucoup ce que vous êtes !  Selon l’objectif de la session et les types de discrimination dont il est question, il est possible de sélectionner un ou plusieurs sketches et d'opter pour le format développé spécifiquement pour le monde du travail (proposé sour le titre Stéréotypes et préjugés). Lors de la préparation de la session, les sujets de prédilection seront identifiés de façon à être mis particulièrement en valeur lors des échanges pré et post spectacle.
• Des questionnaires interactifs permettant aux participants d’apprécier leurs propres attitudes et comportements face à la discrimination. Le sujet est vaste et complexe, il recèle beaucoup de faux amis et de risques de contresens. Des nuances sont nécessaires. De nombreux chiffres et indicateurs peuvent également participer à donner une image plus vraie des problèmes et des enjeux. Pour faire découvrir ces chiffres, nous utilisons des questionnaires d'un genre particulier, dit "d'excès de confiance en soi" : édifiant et très efficace. Des questionnaires plus traditionnels peuvent également être utilisés, QCM et autres.
• Des mises en situation donnant aux participants l’occasion de se confronter "presque" à la vraie vie. Idéal pour percevoir et comprendre les comportements d’autrui et se préparer soi même à vivre des situations spécifiques. Comme le sujet est vaste, nous travaillons dans une logique de "vaccination" qui ne prétend pas donner à chacun la bonne façon de réagir ou d'agir mais plutôt lui donner des éléments pour penser la situation réelle et limiter les risques de comportement inapproprié. Les mises en situation peuvent être jouées par les seuls stagiaires ou mobiliser un ou plusieurs comédiens professionnels. Lorsqu'il s'agit de mettre en scène des situations limites (discriminantes ou autres) pour travailler par exemple les réactions que devraient adopter dans ce cas les stagiaires, la présence d'un(e) comédien(ne) est indispensable : la déontologie nous interdit de faire jouer ces rôles limites par un stagiaire.
  
• Des débats et échanges autour de la pièce utilisée comme étude de cas. Construit pour couvrir le vaste champ de la diversité, le spectacle se prête particulièrement à ce genre d'animation. Les associés d'ASG, co-auteurs du spectacle et experts des questions de diversité et de discrimination peuvent animer et/ou participer aux échanges. N'hésitez pas à convier vos propres experts, reconnus ou moins connus. Sous réserve de respecter quelques règles simples (un nombre d'experts choisi en fonction du temps disponible davantage qu'en fonction des sujets intéressants, ayant accepté de limiter leur présentation initiale pour mieux répondre aux questions du public ou échanger avec leurs co-débatteurs, et quelques autres idées dont on pourra discuter le moment venu...), les spectateurs stagiaires, salariés citoyens aiment beaucoup ce genre de manifestation. Elles ont presque toujours le mérite d'élargir le champ de la réflexion, chacun en sort "plus intelligent" et motivé pour l'action.